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當下(xià)，很多企業在大(dà)張旗鼓地進行學習型組織的構建，這是好的潮流，也是令人欣喜和高興的行動。但必須與開(kāi)創性的學習結合起來，這樣才能讓大(dà)家在企業組織内從工(gōng)作中(zhōng)活出生(shēng)命的意義。

創建學習型企業組織意義在于：解決了傳統企業組織的缺陷；學習型企業組織爲企業創新提供了一(yī)種操作性比較強的技術手段；學習型企業組織理論解決了企業生(shēng)命活力問題；學習型企業組織提升了企業的核心競争力。

因此，如何學習、如何構建學習型企業組織需要企業家與企業管理者共同思考。本人總結多年企業管理實踐經驗，從十個維度重新定位企業學習，或曰：構建學習型企業組織的方法。

創建學習型企業組織的關鍵是領導者的角色轉換。企業學習的緣起以至成功，離(lí)不開(kāi)領導者最直接的倡導和參與;知(zhī)識管理系統是學習型企業組織的支架，一(yī)個學習型企業組織，不僅能夠學習顯性知(zhī)識，還能學習隐性知(zhī)識，不僅能夠傳播知(zhī)識，而且還能分(fēn)享知(zhī)識，而這一(yī)切都需要一(yī)個知(zhī)識管理系統來保證，即領導者角色轉換的保證。

學習，是一(yī)個企業運用的過程。它不是爲學習而學習，是爲運用而學習，所以企業的學習需要以實用爲導向，學以緻用。

互聯網讓傳統金字塔式企業管理，向扁平化現代企業管理轉變，因此，很多企業開(kāi)始進行企業再造學習，并紛紛進行流程再造，紛紛開(kāi)始大(dà)幅度地調整系統和軟硬件的建設，引進信息系統等全新的管理手段和管理理論。

值得注意的是，這類學習應具備一(yī)些條件，不能過于激進。要結合企業的基本情況，以實用爲導向，才能收到運用的效果。

任何一(yī)個團隊之所以能夠變革成一(yī)個真正的學習型組織，其成員(yuán)必然是被一(yī)種共同的力量凝聚着的，正是由于懷抱着共同願景，才使得他們有創建學習型企業組織的堅定信念;學習型企業組織的組織文化，就是要構建以"崇尚企業學習"爲起點，以"共同願景"爲核心的企業文化;未來情景企劃是學習型企業組織的一(yī)個手段，它不僅能改善企業組織的心智模式，而且還能作爲策劃企業組織未來、重建企業組織策略的一(yī)項有力工(gōng)具。

對企業而言，學習是尋求結果的學習，不僅僅隻是學習理論，而是要學習方法。企業不同于其他組織的特性就是：企業要講績效，并以盈利爲目的。如果企業不能夠盈利，那麽不管學習什麽，學到什麽程度都是毫無意義的。

一(yī)些企業也高喊學習，并不斷建立制度，甚至照抄先進企業的制度文本，但是這樣做一(yī)點意義都沒有，企業所要學習的應是先進企業摸索出來的一(yī)套行之有效的方法。

所謂以品質爲導向，學習優點，意思是要求學習最具競争力和最具價值的企業，向其他企業學習，向同行學習，向同事學習。

學習是一(yī)個不斷尋找優點、不斷提升品質的過程，學習需要向先進學習，需要向成功學習，需要向優點學習。同時，亦可從失敗中(zhōng)學習、從挫折中(zhōng)學習。

學習是爲了提升品質！品質的獲得需要在學習過程中(zhōng)不斷地調整，尤其是參照先進來調整。完全可以說，參照優秀調整的标準，才會得到企業品質的提升。

一(yī)些企業把學習當作一(yī)種形式，當作口号，用以裝點門面，這是非常有害的。我(wǒ)認爲，學習是要忘記自己的，要把身心放(fàng)開(kāi)，以接納所有。開(kāi)放(fàng)意味着吸收與輻射，學習型企業既要吸收，也要輻射。不能夠輻射的企業事實上是不具有開(kāi)放(fàng)的心态，當然也就不可能真正地學到東西。

創新是企業發展的靈魂，一(yī)個企業要想具有持續創新的能力，離(lí)不開(kāi)一(yī)系列制度和工(gōng)具的支持，但最重要的是應該讓每個企業成員(yuán)勤奮學習，并通過學習樹(shù)立起系統思考的思維，使系統思考成爲創新的動力。

企業學習需要帶着問題學，如果隻是學習而沒有問題作爲基本的出發點，那麽這樣的學習不是真正的學習。要把企業的問題放(fàng)在學習中(zhōng)去(qù)思考。因爲，如果不能夠解決問題，企業學習便是無效的，所以必須帶着問題去(qù)學。

很多企業經理人熱衷學習管理知(zhī)識，偏愛接受MBA、EMBA或者類似課程的系統知(zhī)識的培訓；有的企業管理人員(yuán)很會講課，制作PPT的水平也越來越高，對于管理概念非常熱衷，可以說是管理概念層出不窮，讓下(xià)屬應接不暇，甚至根本無法搞懂這些概念的最基本的含義。

但是這些人反而不知(zhī)道該如何做事，更加可怕的是學習這些管理知(zhī)識之後除了會尋找企業的問題外(wài)，并不會分(fēn)析問題和解決問題。

概念和知(zhī)識固然重要，但是知(zhī)識和概念隻是管理所需要的能力的基礎，而且這部分(fēn)基礎所發揮的作用取決于管理者自身對知(zhī)識和概念的應用。

因此，企業更應該學習的是規律，而不是知(zhī)識和概念。隻有掌握規律才能夠帶領企業走向成功，對于規律的把握也是衡量一(yī)個管理者能力的标準，而當擁有了管理的能力後，自然也就能夠運用知(zhī)識和概念了。

對企業學習效果進行檢驗、評估和轉化是創建學習型企業組織的關鍵步驟與終極目的。要切合企業實際，制定檢驗和評估标準：每個學習階段需要做哪些工(gōng)作，這些工(gōng)作的順序如何，是否有效促進了當前的工(gōng)作，産生(shēng)了什麽效益？對這些問題，都需要有一(yī)個準确的回答和描繪，以便創建學習型企業組織的工(gōng)作能夠沿着正确的方向起步，并持續地前進，将學習效果轉化爲企業績效。
 

作者 | 王先琳；來源 | 世界經理人博客；版權歸原作者所有，如有異議請及時聯系我(wǒ)們。